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浅议药理学动物实验教学_论文

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卫 生职 业教 育  V 17 2 0   N .   0.   O 9 o 2 2 2 关键 词 : 物 实验 ; 学 ; 动 教 药理 学  中 图分 类 号 :4 0 G 2  文献 标 识 码 :  B 文章 编 号 :6 1 14 ( 09)2 0  — 2 17 — 2 62 0 2 — 18 0   1 1 实 验 目的  药 理 学 动 物实 验 的 目的 主要 是 观 察 药 物 的作 用 及 规 律 , 使  学生熟悉药理实验的基本操作方法和技能 ; 为了解新药和评价  药物提供可靠依据 ;掌握一些药效学和毒理学的基本技能 ; 实  意识 ,使学 生的学* 由被动变为主 动。学 生在设 计操作程序  的过程 中 , 自己动 脑思考 , 认真 分析 、 研教 材 , 自学 能力  钻 使 得 到 了 培 养 。 问卷 调 查 结 果 显 示 , 9 %的学 生 对 这 种 教 学  有 0 对复杂的操作可分解步骤制作 图解和连续 动画。制作 的多媒  体课 件 , 不可牵强 附会 、 生搬硬套 , 不是所有 的实验 内容均适  合 制作成多媒体课 件 ,更不能 以多媒体课件代替教师 的讲解  和示 教 。   6 改 变 实验 成 绩 的评 价 方 法  形 式比较感 兴趣 , 认为其对 自己的帮助很大。   3 讲解 要 精 炼 , 示 要准 确  演 护理专业实验课一般在理论讲 解结束后进行 ,所 以实验课  上对基础理论做简要 回顾即可 ,重点应放在实验技 能操作上 ,   做 到目的明确、 条理清晰。对 于复杂的操作要分解步骤或分解  流程 , 如铺床法 , 可把铺床角法的操作分解成 3步 ; 无菌技术操  作法, 可把操作过程分解为 6 。在对具体操作进行教授时要  步 做到先分解后整合 , 即先分 步演示 , 然后再 连贯示教 , 纳总  归 结 。通过准确 、 到位的演示让学生理解、 接受实验技 能操作 , 从  而 激 发学 生 的学 *兴 趣 , 动 学 生 的积 极 性 。 调   4 及时 点评 学 生 的 练 *  长期以来 , 护理实验成绩都依附于理论成绩 , 一般实验成绩  只占该课程总成绩 的 2 %~ 0 有时甚 至不考虑实验成绩 , 0 3 %, 只  是把它当作一种督促学生操作训练的手段 。 这样的考核成绩很  难反 映 出学 生 对 知识 的实 际 应 用 能力 ,势 必 加重 学 生 重 理 论 、   轻实践 的倾向 , 影响学生动手能力的提高。鉴于此 , 我们对实验  成绩评价方法进行了改革 ,07年 4 6 ,我们对 即将进人临  20 ~月 床实 *的学生进行了操作技能考试 。 考试内容为学生必须掌握  的 1 6项护理常用操作 , 如生命体征 的测量 、 各种注射 、 脉输  静 液、 鼻导管给氧 、 口腔 护理 、 无菌技术 、 消毒隔离技术等 , 严格  并 教学 目标最终还是 以学 生动手完 成操作来实现 , 强化学生  练 *是 护 理 实验 课 的 特 点 之 一 。往 往 一 项 技 术 操 作 只有 掌 握  执行护理技术操作评分标准。把实验课成绩单独计算[ 改变实  4 1 , 验考核依附于理论考核 的状况 , 重视对学生观察能力 、 获取知  识的能力 、 综合运用所学知识解决实际问题 的能力和创新 能力  的考查 。采取分项计分 的方式评定实验成绩 , 学生实验成绩包  括实验课表 现及考勤 , 实验报告 , 操作考试成绩等。不及格者重  修实验课 , 直到每项操作技能达标为止 。   参 考文 献 :   要点反复练 *, 学生才能熟 练操作 。由于学时有限 , 我们每周  一 到周 五 下 午 的课 外 活 动 及 晚 自* 时 间 和周 六 、周 日全 天 开  放 护 理 实 验 室 , 计 划 地 安 排 学 生 课 外 多 练 * 、 实 践 。 在 学  有 多 生 练 *时 ,不 可 放 任 自流 ,任 课 教 师和 实 验 课 教 师 要 加 强 巡  视, 耐心辅导 , 发现问题及时指导矫正。 每一项操作 , 对 我们均  采取个别 回示或全部测试 的方法及个别指导 和总结点评相 结  合 的方式 , 及时矫正学生 的操作手法 和纠正普遍存在的问题 ,   收到 了 良好 效 果 。   f1 1郑修霞.当代教育学 理论与护理理论【 】北京 : M. 北京医科大学 出版  社 ,9 9 19 .   【】 2胡静字. 注重学生能力 培养 改革基础护理实验课教学方 式l. j 中  】 5 结合操作 内容制作多媒体课件  华护理杂志 ,9 83 ( )47 4 8 19 ,3 8 :6 ~6 .   在教师准确示 教的基础 上 , 针对 不 同的教学 内容 , 设计 制  作相应 的多媒体课件 , 以扩大信息量 , 弥补示 教中场地和实物  形态展示局 限的不足 , 实验教学 直观生 动 , 使 增强教学效 果 ,   供学生参 考  。在制作 多媒体课 件时 , 实验 教学 目标 、 作重  操 点 、 意事项 等可采用 插入文字 、 片或动 画和短 片的方式 , 注 图   一 【 曹宝花 , 3 】 李树贞 , 兰姝. 周 多媒体及网络教学在现代护理教育 中的作  用及其挑战 . 解放军护理杂志,0 11 ( ) 1. 2 0 ,82 :9   [ 5 俊文 , 4E 1 孙惠明 , 晓刚, 改革实 验成绩评定标准浅议L. 郝 等. 玎 实验技  术与管理 ,0 1 1 ( )1 2 14A  2 0 ,8 1 :1 ~ 1 . 18  1— 验的过程重在培养学生独立思考 问题 、 独立操作 的能力 。   2 对 学 生 的要 求  4 实 验 技 术  实 验技术涵 盖了药物注射 , 采集 血样 , 配制试剂 和标 准溶  液 , 量移



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