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高中英语教学中如何提高学生口语表达能力_论文

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素 质 与 能 力  2 0 1 4年 第 1期 ( 总第 2 0 7期 )   高 中英语教学中如1 - , j - 提高学生口语表达能力   刘秋 玲  ( 卢 龙县 刘 田庄 中学 , 河北 卢龙 0 6 6 4 0 0 )   英语 是一 门语言 . 对 听 说 读 写 具 有 很 高 的 要 求 。 高 中 新  课 程 标 准 对 高 中 阶 段 说 的能 力 提 出 了具 体 的要 求 . 指出: “ 能  在 交 流 中使 用 恰 当 的 语 调 和 节 奏 : 能 根 据 学 * 任 务 进 行 商 讨  和 制订 计划 : 能 报 告 任 务 和 项 目完 成 的 过 程 和 结 果 ; 能 经 过  准备 就一 般话题 作三 分钟演 讲 : 能 在 日 常 人 际 交 往 中 有 效 地  使用 语 言进 行 表达 , 例如 , 发 表意 见 、 进 行 判断 、 责 备 或 投 诉  等: 能 做一般 的生活 翻译 , 例如 , 带 外 宾 购 物 或 游 览 等 。” 这 对  我们 的高 中英语 教学 提 出了更高 的要求 。 我 们 要 在 加 强 语 法  知 识教 学 的基 础之 上 . 加强 英语 E l 语教学, 着 重 培 养 学 生 运  用英 语进 行交 流与交 际 . 解 决 现 实 问 题 的 能 力 。如 何 让 高 中  生 从 繁 重 的 高 中 英 语 学 *任 务 中 解 脱 出 来 . 让 学 生 展 开 充 分  的听说训练 . 搞活1 7 1 语 教学 . 提高 学生 1 : 3 语 能 力 。现 就 此 浅 谈  如下 几点体 会 。   营造愉悦氛 围。 让 学生乐于开口   置 身 于 什 么 样 的 教 学 氛 围 中就 会 产 生 什 么 样 的 学 * 态 度  与学 *行 为  在 教 学 中教 师 不 仅 要 学 会 调 控 学 生 的学 *情 绪 ,   一 三、 加 强 口语 训 练 。 提 高学 生 口语 能 力  学生 1 3语 能 力 的提 高是 建 立 在 大 量输 出 的 基础 之上 . : 也 就  是 说 要 在 实 践 中 得 到不 断 的锻 炼 与 提 高 因 此 在 教 学 中 我们 既  要 加 强学 生 语 言 的输 入 . 重 视 朗读 与 背 诵 . 更 为 重 要 的 是 要 注  重语 言的输出 . 要加强 1 2 1 语 交 际训 练 . 让 学 生 有 更 多 听 说 训 练  的机 会 . 让学 生展 开 充 分 的 听 说 训 练  1 . 营 造 全 英 环 境 。教 师 要 尽 量 用 英 语 教 学 . 当 遇 到 学 生 难  以理 解 、 难 以讲 解 清 楚 的 知 识 点 时 , 可 以 采 用 肢 体 语 言 等 手 段  来 辅 助 学 生 的 理解 , 用 英 语 来 讲 解 英 语 。这 样 可 以为 学 生 营 造  全 英 的学 * 环 境 。 带动学生一起说英语 、 用 英语 。 同 时更 利 于 学  生 养 成 用 英 语 思 维 思 考 的 良好 * 惯 . 避免母语 的干扰 . 这 是 提  高 学 生 口语 能 力 至 关 重要 的一 个 环 节  2 . 情 景 剧 表 演  让 学 生 自编 自演 情 景 剧 . 这 是 激 发 学 生 英  语 学 *热 情 . 提高 学 生 交 际 能 力 的重 要 途 径  情 景 剧 表 演 彻 底  打破 了 以往 以教 师 为 中 心 的 翻译 式 教 学 . 突 出 了学 生 学 * 的 主  、 体地 位 . 学 生拥 有 更 多 的 自主 空 间 . 可 以 根 据 自己 的 英 语 基 础  与生 活 经 验 来 设 计 富 有 个性 化 的剧 本 这 样 的 活 动 集 知识 性 与  趣 味性于一体 . 集 理 论 与 实 践 于一 体 . 可 以 激 起 学 生 浓 厚 的 兴  趣 与 强 烈 的热 情 . 引导 学 生 主动 而 积 极 地 参 与 到情 景 剧 的创 作  与表 演 中来 。   3 . 利 用 课 前 几分 钟 说 英 语  可 以利 用 课 前 的 几 分 钟 让学 生  用英语来展开积极发言 . 内容 可 由教 师 选 定 也 可 以让 学 生 自由   更 要 学 会 为学 生 营造 愉 悦 的 教 学 氛 围 . 让 学 生 切 身 感 受 到 轻 松  与愉 悦 . 从 而将教学 从追求结果 转向追求 学*过程 , 使 学 生 更  愿 意 主 动 积 极 而 且 愉 悦 地 参 与 到 教 学 活 动 中来 .享 受 学 *过  程 . 对英语 E l 语交 流产生极大 的兴趣 , 从而产 生开 I Z l 的 主 观 意  愿. 这样 V I 语交际活动才能取得事半功倍的效果 。   首先 . 教 师 要 将 微 笑 带 给 学 生 。 积 极 的 情 绪 与 情 感 具 有 很  强 的感 染 力 。 如 果教 师整 天板 着脸 。 一脸严肃 , 学 生就 会 感 到 紧  张 与不 安 . 会加大学生心理的紧张度与恐惧感 。 而不 敢 开 1 7 I 。 相  反 如 果 教 师 面带 微 笑 . 充满喜悦 与快乐 的因子 , 这 种 积 极 的情  选择 . 内 容 与形 式 不 限 , 只要 适 合 学 生 学 * 就 可 以 。 这样 的形 式  更具 灵活性 . 内容更丰富 . 学 生 可 以根 据 自 己 的英 语 基 础 与 喜  好 来 自由选 择 发 言 内容 . 这 对 于 学 生 兴 趣 的激 发 与 口语 能力 的  提高 具 有 非 常 重 要 的 作 用  4 . 开 展 丰 富 的课 外 活 动  课 堂 教 学 时 间 有 限 . 无 法 设 计 更  感 也会感染学 生 . 让 学生感受



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